<var id="swcis"><tr id="swcis"></tr></var><ol id="swcis"><tbody id="swcis"></tbody></ol>
<menu id="swcis"><nav id="swcis"></nav></menu>

<var id="swcis"><tr id="swcis"></tr></var>
  • <wbr id="swcis"><source id="swcis"></source></wbr>
  • 郭世佑:檢驗高考學生創造能力的動機與效果問題

    ————質疑1999年度歷史高考試卷第42題
    選擇字號:   本文共閱讀 6326 次 更新時間:2005-01-15 16:21:08

    進入專題: 教育改革   高考改革  

    郭世佑 (進入專欄)  

      

      帶著了解當今大學生與研究生之于歷史專業的背景理論與背景知識之情況的意愿,我有幸廁身于某地今年歷史高考試卷的評閱隊伍,參與第42題即第2問答題的評分,頗受教益。該題試圖以考查考生的獨立思考能力為目標,先列出兩種截然不同的論點,讓考生自由選擇并作答,可謂別開生面,具有相應的創新意義與示范性,值得提倡。不過,考生答題與評分的實際情況卻同命題工作所設定的欲期目標不僅存在差異,而且相距頗遠。個中現象,彌足珍視。倘若結合考生答題過程所反映的某些實際情況,認真總結歷史科目命題改革與中學歷史教學改革之成績,并在此基礎上商討其進一步完善之余地,既是中學歷史教研工作的題中應有之義,亦屬歷史高考閱卷者的責任所在。有鑒于此,筆者不揣淺陋,擬以個人所評閱的3500份試卷為參照系數,就命題本身稍作評述,權充引玉之磚。

      

      一、探索命題改革的可貴嘗試

      

      該題曰:

      “關于洋務運動的歷史作用,有不同的看法,大致是:(一)主要是積極的,但也有消極作用;(二)主要是消極的,但也有積極作用。請按照自己的理解,說明你同意哪種看法并闡述理由。

      (注意:本題旨在考查獨立思考能力。不論哪一種看法,或別的看法,只要有理有據,均同等評分。)”

      

      竊以為,該題的擬定,至少有以下3個引人注目的優點:

      

      一、該題適當克服了死扣教材的命題傾向,讓考生有一定的選擇余地,調動考生的主觀能動性,可望檢驗考生在史與論的初步結合上所體現的分析問題與解決問題的相關能力,至少在形式上給人以耳目一新之感覺,在某種程度上預示和引導了當今中學歷史教學的改革方向,彌足珍視。

      

      二、命題本身不 對部分只知照本宣科的任課教師提出了新的要求。

      

      我們知道,重新審視為期30余年的洋務運動,對洋務運動之于我國早期現代化的歷史地位與相關作用作出新的事實判斷和價值判斷,是為80年代我國近代史學術界最顯熱門的學術話題,亦屬重新認識我國近代社會性質、歷史主題、發展線索等重大學術問題的突破口,舉世為之矚目。命題組以此設題,應該說體現了命題人從大處著眼的識力與筆力,難能可貴。在我國現有的條件下,中學生之于價值體系的架構與分析能力的提高,在較大程度上仍然取決于教師的課堂講授。欲期學生在兩種或兩種以上學術論點中胸有成竹地作出自己的判斷,并能相對完整地說明其理由,勢必要求教師不僅適當關注和弄清史學界的某些重要學術動態,而且要求教師對某些頗有代表性的學術問題向學生提供自己的見解與相關論據,與學生一道,在唯物史觀的指引下馳騁于歷史的時空。也就是說,任課教師如果滿足于從中學教材與中學教學輔導資料所涵括的信息量,頂多加上自己在大學時代對有關歷史問題的那一點點印象或了解,或者東一榔頭西一棒,再加一點從電視、報紙中“零售”得來而且真假相間的歷史信息,必將難以率領學生在新世紀的歷史高考中題名雁塔。中學歷史教師應當主動地捕捉那些事關全局的史學研究動態,并適當參與史學研究,充當獨立思考的表率,不做人云亦云的“和事佬”,以便輕車熟路地引導和啟發學生。

      

      三、該題可望鞭策和提醒考生,平時應注意切實提高自身分析問題與解決問題的能力,不僅掌握有關論點,還要掌握相應的論據,進而從根本上克服如今多數中學生與大學生重論點卻不重論據,空話、套話多而真憑實據少的傾向。高考命題本身的示范性功能,可望幫助考生端正學風,為提高新世紀現代化建設后備軍的整體文化素質做一些基礎性和規范性的鋪墊工作。

      

      基于以上優點,我認為,此類命題形式的嘗試,符合素質教育的發展方向,有助于推動和引導當前的中學歷史教學改革,值得堅持和適當推廣。

      

      二、試題內涵與評分標準之商榷

      

      無庸諱言,高考命題既是一項事關萬家與一國的工作,也是一項難度頗大的工作,尤其在探索高考命題工作本身的改革時是如此。指望命題改革一步到位的終南捷徑和包你滿意則無異于對命題者的苛求,而一味贊揚也無補于命題改革的順利推進和完善。正是基于此類認識,筆者再就第42題存在的某些不足之處略陳管見。

      

      竊以為,怎樣切實體現“旨在考查獨立思考能力”的命題意圖,怎樣實現命題者的主觀動機與考生答題的客觀效果的統一,防止二者之間的脫節,試題本身的內涵指向與評分標準的設定就顯得至關重大。欲期達到“考查獨立思考能力”之目的,試題本身應當具備讓學生“獨立思考”或有所創見的余地和可能性,評分標準本身也應當就考生的“獨立思考”或創見提供相應的示范,二者缺一不可。坦率地說,第42題在這兩個方面似乎顯得論證不夠,似有出題倉促之嫌。

      

      首先,試題所蘊涵的“獨立思考能力”或創見的可能性不大。

      

      眾所周知,關于洋務運動的歷史作用問題,自從80年代后期以來,史學界的見解雖然沒有也不可能完全相同,但已漸趨一致,越來越多的學者基本承認洋務官僚力排眾議引進機器生產、培養新式人才、提高國防能力、縮短中外差距等方面的努力與相關歷史作用,而且越來越多的學者都贊同以現代化為主題來概述中國近代史,將以往論述和強調頗多的人民群眾的反帝反封建斗爭也放在現代化的主題中去考察。3年前,史學前輩胡繩在自己的代表作《從鴉片戰爭到五四運動》一書的“再版序言”中也提出:“考慮以現代化為主題來敘述近代史的意見,……我認為這種意見是可行的。從1840年鴉片戰爭以后,幾代中國人為實現現代化作過什么努力,經歷過怎樣的過程,遇到過什么艱難,有過什么分歧、什么爭論,這些都是中國近代史中的重要題目。以此為主題來敘述中國近代歷史顯然是很有意義的。”(《近代史研究》1996年第2期)

      

      對于史學界的有關研究成果,自1995年以來所使用的新版中學歷史教材即已有所體現。該教材在概述洋務運動的歷史作用時,就有一段總結:“后來的甲午中日戰爭證明,洋務運動沒有使中國走上富強的道路。但是,它引進了西方資本主義國家一些近代科學生產技術,培養了一批科技人員和技術工人,在客觀上刺激了中國資本主義的發展,對外國經濟勢力的擴張,也起到了一些抵制作用。”

      

      平心而論,史學界之于洋務運動的趨同性認識與新版中學歷史教材的有關概述,均不乏充分的事實依據,并非無根之論,倒是以往那種膠執于曾、左、李輩鎮壓太平天國農民起義的階級罪惡而基本否定洋務運動之歷史作用的觀點才值得推敲或擯棄。“蒸汽、電力和自動紡機甚至是比巴爾貝斯、拉斯拜爾和布朗基諸位公民更危險萬分的革命家。”(馬克思:《在人民報創刊紀念會上的演說》,《馬克思恩格斯全集》第12卷,第3頁)正是借助于在當時即曾頗遭物議的洋務運動,中國早期現代化的艱難進程才開始鵝行鴨步地啟動著。倘若沒有這個艱難的進程,近代中外差距勢必拉得更大,近代前人勢必更易挨打受欺。

      

      一般說來,考查獨立思考能力的試題往往要求考生克服死背教材的現象,就教材中的某個合理的論點作出適當的發揮,適當補充教材之外的論據,即使不能對教材中某個不盡合理的論點提出不同見解,也應對教材的內容進行適當的歸納與綜合。就第42題而論,試題所提供的第1種觀點實際上就是教材的觀點,也是說服力相對較大的一種觀點,對選擇這種觀點的同學來說,他們所能發揮或補充的余地似乎不大,只要死記教材即可獲得高分甚至滿分。第2種觀點雖屬教材之外的觀點,但已屬于大致為史學界所放棄的過時之論,考生所能發揮的余地更小。如果讓考生選擇第2種觀點作答,很難獨立思考出可以自圓其說的論據而獲得理想的考分。結果,在這道占14分的試題里,選擇第2種觀點作答的考分明顯偏低,最高分很難超出10分,選擇第1種觀點作答的考分則不難獲得滿分14分,后者比前者平均高5分左右,脫離教材“獨立思考”的考生之得分反而比死扣教材的考生之得分平均低1/3左右,其根本原因就在這里。

      

      讓考生在兩種論點中選其一種作題,這本身固然就包含著讓考生獨立判斷與選擇的成分,但第42題又僅此而已。此題如果擬定在5年以前,擬定在教材對洋務運動的歷史作用說得模棱兩可或者基本否定之時,無疑堪稱不可多得的好題目,可望選擇第1種觀點的考生突破教材的框框,從近代歷史潮流與現實生活的現代化建設之感召中重新評判洋務運動,從而寫出新意。此題擬定在新教材已使用數年的今日,其創新意義與實際效果就難免稍打折扣。

      

      其次,“評分說明”也不曾體現對考生“獨立思考能力”或創見的示范與要求。

      

      “評分說明”云:

      “下面列出積極方面和消極方面的理由各若干項,作為評分的參照。考生答卷中的主要方面(積極或消極)各項得分不得超過9分,次要方面(消極或積極)各項得分不得超過4分。如考生有別的看法,并有合理的發揮或創見,可以參見以下示例酌情評分,合計不得超過13分。

      ①積極方面:引進了一些西方近代科技和先進工具(3分);培養了一批初步掌握近代科技的知識分子和技術工人(2分);在一定程度上抵制了外國經濟勢力的擴張(2分);誘導和刺激了民族資本主義的早期發展(2分);在改革封建文化教育制度上打開了缺口(2分)。

      ②消極方面:由清朝官府舉辦,為維護反動統治服務(3分);軍事工業主要是為了鎮壓人民革命,不能為國求強(2分);民用工業是為解決軍事工業的困難,不是為社會求富(2分);在很大程度上被洋人控制利用(2分);經營管理腐敗(2分)。

      文字表述(1分):文句基本通順,思路清晰,積極方面與消極方面不混淆顛倒。”

      

      上述11項計分要點顯然還難以貫徹命題組“旨在考查獨立思考能力”的意圖。

      

      先拿“積極方面”的計分要點來說,前4項均取自教材,無須獨立思考。考生如果選定以“積極方面”為主,只要按教材答出這4項,即可得該類要點的全分(9分)。第5項雖在教材中尚無現成的概括,但許多考生也不難答出自己所熟悉的洋務官僚辦新式學堂、派幼童留美等教育舉措,從而向該要點靠攏,可望像綠蔭場上的替補隊員一樣,彌補前4項所答之不足。況且,若從考生獨立思考的角度著眼,其中有的計分要點雖與教材一致,卻并不十分規范,需要斟酌。例如,以軍事工業為先導的洋務運動之于近代國防建設(包括創建海軍)的積極作用在“評分說明”中不曾有所體現,只在“消極作用”中作出規定,要求考生答出“軍事工業主要是為了鎮壓人民革命,不能為國求強”,把洋務運動對外國侵略勢力的抵制局限于“外國經濟勢力”的抵制,均有欠精確和全面,從而影響少數確有獨立思考能力的考生在此類要點上得分。有一部分考生十分熟悉曾國藩在強調購買與仿制西洋船炮之必要性時說過的一句話:“可以剿發捻,可以勤遠略”,進而答曰:洋務運動的興起既有鎮壓農民起義的一面,也有抵抗西方侵略的一面,而且后者并非可有可無。顯然,這一部分考生已不滿足于教材上的論點,其見解雖與評分標準相左,卻顯得言之有據,理當得分(甚至可列入創見之例給予高分)。這是因為,至少馬克思主義的國家學說告訴我們,軍隊作為國家機器的主要構成之一,本來就具備對內與對外兩種職能,至于以何種為主,當視具體情況而定,但二者不可偏廢。曾國藩、左宗棠、李鴻章等人所創導的洋務運動不是發生在“天京事變”發生前洪楊起義軍高潮迭起和銳不可擋之時,卻恰恰發生在太平天國已經江河日下而英法聯軍勢不可擋乃至血洗京師之際,其對內職能與對外職能究竟誰主誰次,就值得我們推敲。應該說,曾國藩所稱“勤遠略”之“遠”,并非“遙遠”之意,而是“長遠”之意與“根本”之意。再過十年,曾國藩目睹“海國環伺,隱患方長”,視“御備強寇”“為第一要義”,其心境更是一目了然。曾國藩是如此,左宗棠、李鴻章、奕 •等人也大致如此。

      

      至于“消極方面”所列的要點,教材的概述付之闕如尚在其次,這些要點能否相對準確地概括洋務運動的“消極方面”,考生通過切實的獨立思考之后能否靠近這些要點,才是問題的關鍵所在。關于這一點,似乎也存在推敲的余地。

      

      第一、從考分的分布角度來看,“由清朝官府舉辦,為維護反動統治服務”與“軍事工業主要是為了鎮壓人民革命,不能為國求強”所概括的似乎是同一個層面(政治屬性)的內容,將二者并列計分,似有重復之嫌。

      

      第二、上文已經提到,說“軍事工業主要是為了鎮壓人民革命,不能為國求強”,還有待充分的論證。至于民用工業,它的發生固然與李鴻章等人基于軍工產品的原料、燃料、經費與交通運輸的考慮有關,但這與“為社會求富”并不矛盾,并不等于說李鴻章等人所創辦的航運、紡織、煤礦、冶煉、電報、鐵路等民用工業與“為社會求富”毫不相干。(點擊此處閱讀下一頁)

    進入 郭世佑 的專欄     進入專題: 教育改革   高考改革  

    本文責編:frank
    發信站:愛思想(http://www.gp755.com),欄目:天益學術 > 歷史學 > 歷史學專欄
    本文鏈接:http://www.gp755.com/data/5442.html

    0 推薦

    在方框中輸入電子郵件地址,多個郵件之間用半角逗號(,)分隔。

    愛思想(aisixiang.com)網站為公益純學術網站,旨在推動學術繁榮、塑造社會精神。
    凡本網首發及經作者授權但非首發的所有作品,版權歸作者本人所有。網絡轉載請注明作者、出處并保持完整,紙媒轉載請經本網或作者本人書面授權。
    凡本網注明“來源:XXX(非愛思想網)”的作品,均轉載自其它媒體,轉載目的在于分享信息、助推思想傳播,并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。若作者或版權人不愿被使用,請來函指出,本網即予改正。
    Powered by aisixiang.com Copyright © 2019 by aisixiang.com All Rights Reserved 愛思想 京ICP備12007865號 京公網安備11010602120014號.
    易康網
    国产自拍